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Greenberg, Leslie S.;Rice, Laura N.;Elliott, Robert
Emotionale Veränderung fördern
Grundlagen einer prozess- und erlebensorientierten Therapie
Originaltitel: Facilitating Emotional Change

1. Auflage, 2003.07.03
432 Seiten, Kartoniert
Format: 17.0 x 24.0cm
ISBN: 3-87387-503-9
ISBN 13: 978-3-87387-503-6

39,90 EUR

Emotionen werden häufig negativ beurteilt. So heißt es z.B., jemand reagiere zu emotional oder müsse lernen, seine Emotionen besser zu kontrollieren. Im Gegensatz hierzu vertreten die Autoren die Auffassung, daß Emotionen ein wesentlicher Bestandteil des Prozesses sind, durch den Veränderungen und Problemlösungen herbei geführt werden können. Sie zeigen, wie durch den Schritt-für-Schritt-Prozeß Bedeutungsveränderungen erzielt werden, wodurch zahlreiche psychische Probleme gelöst werden können. Am Beispiel von Behandlungstranskripten werden allgemeine theoretische Prinzipien erläutert und sechs Methoden der Intervention ausführlich beschrieben. "Unsere Auffassung von Emotionen ist wesentlich, um unseren Ansatz zu verstehen. Wir halten es für ein wichtiges Therapieziel, daß Menschen ihre Bedürfnisse und ihre Gefühle zu äußern lernen, weil sie hierdurch Zugang zu dem erlangen, was für sie emotional von Bedeutung ist. Für uns sind Emotionen keine Synonyme für starke Erregung oder eine stark erregte Ausdrucksweise. Wir sehen sie auch nicht als störende Kognition oder störendes Verhalten. Wir gehen vielmehr davon aus, daß Emotionen ein organisiertes, bedeutungsvolles und grundsätzliches anpassungsfähiges System von Handlungen darstellen." (Aus dem Vorwort)


	Ein prozeßfördernder Ansatz psychotherapeutischer Arbeit Perspektiven menschlicher Funktionsweise Auf dem Weg zu einer erlebensorientierten Theorie menschlicher Funktionsweise Wie Schemata wirken Schemagebundene emotionale Erinnerung Die Wachstumstendenz Dysfunktion Probleme, die beim Generieren emotionaler Bedeutung auftreten Schemabasierte Dysfunktion Die Entstehung dysfunktionaler Schemata Die vielen Facetten der Dysfunktion Warum emotionale Schemata sich nicht verändern Behandlungsprinzipien für einen prozeß- und erlebensfördernden Therapieansatz Prinzip 1: Empathische Einstimmung: Die Herstellung von Kontakt zum inneren Bezugsrahmen des Klienten und empathische Einstimmung in seine Situation Prinzip 2: Therapeutische Bindung: Kommunizieren von Empathie in einer von Echtheit und Wertschätzung geprägten Beziehung Prinzip 3: Gemeinsame Arbeit an Aufgaben: Förderung des gemeinsamen Engagements für die Ziele und Aufgaben, an denen in der Therapie gearbeitet werden soll Prinzip 4: Erlebensorientierte Verarbeitung: Förderung der jeweils optimal geeigneten Verarbeitungsaktivitäten Prinzip 5: Wachstum und Entscheidungsfähigkeit: Förderung des Wachstums und der Selbstbestimmtheit des Klienten Prinzip 6: Lösen von Aufgaben - Unterstützung von Bemühungen um die Lösung spezifischer Therapieaufgaben Was der Therapeut tut: Reaktionsabsichten und Reaktionsweisen einer erlebensorientierten Therapie Systemische evozierende Erschließung bei einem Marker für eine problematische Reaktion Interventionsmöglichkeiten: Der Marker für problematische Reaktionen des Klienten auf dem Weg zur Auflösung Die Funktionen des Therapeuten in den verschiedenen Phasen des Modells Erlebensorientiertes Focusing bei einem unklaren inneren Empfinden Die >>Focusing-Haltung<< Interventionsmöglichkeiten bei unklarem innerem Empfinden Der Prozeß der Auflösung Haltung und Operationen des Therapeuten beim Focusing Zwei-Stuhl-Dialog und Spaltungen Interventionsmöglichkeiten: Konfliktspaltungs-Marker Wie kommt es zur Veränderung? Zwei-Stuhl-Inszenierung bei selbstunterbrechenden Spaltungen Interventionsmöglichkeiten: Der Marker Zuweisen einer Unterbrechung Arbeit mit dem leeren Stuhl und Unerledigtes Interventionsmöglichkeiten: Marker für Unerledigtes Empathische Bestätigung bei Auftauchen eines Markers für extreme Verletzlichkeit Interventionsmöglichkeiten: Marker für Verletzlichkeit Die Anwendung des Prozeß-Erlebens-Ansatzes Auswahl der Klienten und Fragen der Geeignetheit des Ansatzes Behandlungsparameter Die Gewichtung der Bestandteile einer Behandlung Schwierigkeiten und Dilemmas Die Ausbildung von Therapeuten in der Anwendung des Prozeß-Erlebens-Ansatzes Beispiele für die Arbeit nach dem Prozeß-Erlebens-Ansatz Der Prozeß-Erlebens-Ansatz: Ein Überblick - Forschung, Theorie und Ausblick in die Zukunft Eine empirische Perspektive Eine integrative theoretische Sicht: Ein allgemeines Modell des Veränderungsprozesses
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	Dieses Buch ist das Resultat unserer in langjähriger Tätigkeit als Kliniker und Forscher gesammelten Erfahrungen und ein Versuch, unser implizites Verständnis des Zustandekommens von Veränderungen in einer Therapie zu skizzieren. Im Vordergrund unserer Bemühungen um Veränderungen steht die Förderung des emotionalen Prozesses. Daß wir dem Augenblick für Augenblick stattfindenden Erlebensprozeß und dem jeweils nächsten Schritt besondere Bedeutung beimessen, unterscheidet unsere Vorgehensweise von vielen anderen Therapieansätzen. Statt uns auf bestimmte psychische Inhalte zu konzentrieren oder Eduktions- und Modifikationstechniken zu benutzen, halten wir es für vorrangig, den in jedem Augenblick stattfindenden affektiv-kognitiven Prozeß des Klienten zu fördern, um Bedeutungen zu verändern. Entscheidend für unsere therapeutische Tätigkeit sind die Details des Erlebens und des Ausdrucks unserer Klienten in jedem einzelnen Augenblick. Uns geht es ausschließlich darum, den Prozeß und seinen jeweils nächsten Schritt zu fördern, also nicht darum, sich wiederholende dysfunktionale Muster zu verstehen oder vorab geplante Verhaltensveränderungen zu erreichen. Nach unserer Auffassung sind Therapeuten Experten darin, wie bestimmte Arten der Erforschung von Erleben unterstützt werden können, also nicht so sehr darin, vorauszusagen, was Klienten erleben. Unser Ansatz verbindet eine >>organismische<< Sicht menschlicher Funktionsweise (human functioning), die bestimmte angeborene, auf biologischen Tatsachen basierende Aspekte hervorhebt, mit einer >>prozeß-strukturellen<< Sicht, die betont, wie funktionelle mentale Strukturen sich auf die Verarbeitungsfähigkeit auswirken. In unserem Bemühen, Veränderung zu erklären, heben wir die biologische Rolle sowohl der entwicklungsbasierten Aspekte der Emotion als auch das Bestreben des Organismus, zu wachsen und sich zu entwickeln, hervor; außerdem messen wir inneren kognitiv-affektiven Strukturen (Schemata) und Prozessen (dem aufmerksamen Verfolgen (attending) und Symbolisieren von Erleben und der Reflexion darüber) bei der in jedem Augenblick stattfindenden Entstehung von Erleben und Verhalten besondere Bedeutung bei. Entscheidend für das Verhältnis unseres Ansatzes ist unsere Sicht der Emotionen. Ein wichtiges Ziel jeder Therapie ist nach unserer Auffassung, Menschen zu helfen, ihre Gefühle und Bedürfnisse zu artikulieren, denn dadurch wird ihnen klar, was für sie emotional wichtig ist. Ein zentraler Aspekt der Therapie ist, sich über die impliziten emotionalen Schemata klarzuwerden, die Erfahrung und Handeln entscheidend beeinflussen. Unserer Sicht gemäß sind Emotionen nicht gleichbedeutend mit einem erhöhten Erregungszustand oder mit intensivem Ausdruck; ebensowenig sehen wir sie als einen Kognition oder Verhalten störenden Faktor; und wir verstehen sie auch nicht als bloße innere Empfindungen. Vielmehr sehen wir Emotionen als ein organisiertes, bedeutungsvolles und generell adaptives Handlungssystem. Die biologisch Funktion von Emotionen besteht darin, Überleben und Fortpflanzung des Organismus zu sichern, indem sie Feedback über Reaktionen auf Situationen liefern und so die Anpassung und die Lösung von Problemen unterstützen. In unserer westlichen Kultur werden Emotionen jedoch allgemein in einem negativen Licht gesehen. Man empfindet sie als störend, und häufig werden Menschen als >>zu emotional<< bezeichnet, und man sagt, sie müßten lernen, >>ihre Emotionen unter Kontrolle zu bringen<<. Viele Menschen schämen sich, wenn sie zuviel Gefühl zeigen, und sie glauben, >>emotional zu werden<< sei ein Ausdruck von Unreife.
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	"Insgesamt ist es ein ideales Buch für GestalttherapeutInnen, die nach einer Sprache suchen, die präzise beschreibt, was sie als GestalttherapeutInnen tun und warum. Und damit ist es auch ein Buch für all diejenigen, die auf die Frage: >>Was ist denn eigentlich Gestalttherapie?<< nicht mehr antworten wollen: Gestalttherapie kann man nicht beschreiben, Gestalttherapie muss man erleben." - Gestalttherapie, Forum für Gestaltperspektiven
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	Leslie S. Greenberg, Ph.D., ist Professor für Psychologie an der York University (Kanada). Er leitet dort das Psychotherapy Research Center. Laura N. Rice, Ph.D., ist emeritierte Professorin der York University (Kanada). Robert Elliott, Ph.D., ist Professor für Psychologie an der University of Toledo (Ohio). Er ist Herausgeber des Journal of Psychotherapy Research.
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Greenberg, Leslie S.;Rice, Laura N.;Elliott, Robert
Emotionale Veränderung fördern
Grundlagen einer prozess- und erlebensorientierten Therapie

ISBN: 3-87387-503-9

48,90 EUR

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